El proyecto A: aprendiendo a no copiar estereotipos nace de una revisión crítica de cuadernos y libros de actividades infantiles en los que se invita a escribir, leer y copiar frases. El análisis muestra una desproporción sistemática ya que cuando aparece un sujeto marcado por género (nombres propios, “hombre”, “mujer”), se privilegia casi siempre lo masculino y se reproducen roles simplificados. Además, la revisión constata un segundo vacío relevante, y es que no hay prácticamente rastro de identidades no normativas (no binarias, intersex o intergénero); tampoco hay nada en esos cuadernos que permita a la infancia reconocer y nombrar esa diversidad. Esta doble ausencia (desbalance y borrado) no debe considerarse un detalle anecdótico porque en edades tempranas, la repetición sostenida de frases modela expectativas y posibilidades de identificación.:“On ne naît pas femme: on le devient.” (Beauvoir, 1949/2010, p. 285). A partir de un corpus de frases recogidas de distintos materiales didácticos, se diseña un cuadernillo artístico inspirado en la estética de los Cuadernos Rubio. Por un lado, el cuadernillo exhibe las frases originales, evidenciando tanto la sobrerrepresentación masculina como la inexistencia de formulaciones que incluyan identidades intergénero/no binarias. Por otro, se invita a las y los visitantes a intervenir el cuadernillo: en lugar de copiar, deben proponer nuevas frases que desactiven estereotipos y abran el repertorio de sujetos posibles, incluyendo explícitamente identidades no binarias e intergénero. La pieza se activa como dispositivo de escritura pública. Cada aportación se registra en hojas normalizadas que, al finalizar la muestra, se encuadernan para producir un cuaderno-archivo: una obra plural, documental y propositiva que muestra el tránsito desde el repertorio sesgado de partida hacia un léxico ampliado. Con objeto de facilitar la circulación del material, se genera también una versión digital, disponible para las personas participantes que lo soliciten. Este procedimiento prolonga la obra más allá del tiempo expositivo, favoreciendo usos docentes posteriores y relecturas críticas. Se subraya así que copiar puede ser un ejercicio de aprendizaje sin replicar sesgos, y que la alfabetización lingüística debe acompañarse de una alfabetización relacional y ética. Beauvoir, S. de. (2010). El segundo sexo (Trans. A. M. Martín). Cátedra. (Trabajo original publicado en 1949).